Tilsynsrapporter
Tilsynsrapport 2017-2018
København, d.10.5.2018
Til forældrekredsen / bestyrelsen ved Rudolf Steiner Skolen Kvistgård, skolekode 217020
Skolens undervisning og elevernes standpunkt
Tilsynserklæring for skoleåret 2017/2018
Mit tilsyn med undervisningen og elevernes standpunkt på Rudolf Steiner Skolen Kvistgård bygger i dette skoleår hovedsageligt på tre besøgsdage i henholdsvis januar og maj. Forud for hvert besøg modtog jeg et skema, der, så vidt det var praktisk muligt, var i overensstemmelse med mine ønsker om tilsyn i fag og klasser. Efter hver time har jeg haft uddybende samtaler med de pågældende lærere om undervisningens forløb, indhold og mål, det faglige niveau i klassen, de anvendte undervisningsmaterialer og undervisningsformer, den aktuelle børnegruppe samt de udfordringer og succeser, læreren oplever i relation til denne. Derudover har jeg i tilknytning til undervisningen set børnenes skriftlige arbejde i deres aktuelle undervisningshæfter og -bøger.
Efter mit sidste tilsynsbesøg i maj havde jeg en grundig og interessant samtale med skolens leder Cornelia Henriksen. Her gjorde hun rede for, hvordan skolen underviser i demokratiformer og -forståelser og i praksis forbereder eleverne til at være deltagere i et demokrati. Vi talte desuden om skolens arbejde med det digitale, dels i undervisningen, dels i forhold til børnenes trivsel og dannelse. Tidligere på året fik jeg fremsendt en detaljeret oversigt over samtlige hovedfagstimer, projekter og rejser på skolen samt ugeskema for de enkelte klasser. Det er min opfattelse, at jeg således har et godt indblik i skolens samlede undervisning.
Tilsynstimer i skoleåret 2017/2018
Torsdag, den 11/1
Hovedfag: Dansk, 5. klasse
Fagtime: Samfundsfag, 9. klasse
Fagtime: Samfundsfag, 9. klasse
Fagtime: Engelsk, 9. klasse
Fredag, den 12/1
Hovedfag: Formtegning, 2. klasse
Fagtime: Dansk, 6. klasse
Fagtime: Tysk, 4. klasse
Mandag, den 7/5
Projekt: Idræt, 7. – 8. klasse
Projekt: Foredrag mm., 7. – 8. klasse
Projekt: Croquis, 7. – 8. klasse
- Fra tilsynsbesøgene findes følgende udtryk i mine notater:
- Firestemmig blokfløjte. Meget fint. Deltagende og fokuseret over hele linjen
- Børnene læser op på skift og vil meget gerne. Det går fint, selv om det er en gammel tekst, også sprogligt.
- Godt at bruge den sidste del af timen til det praktiske og kreative
- En elev får en håndskrevet 4 sider lang boganmeldelse tilbage. Fyldig skriftlig tilbagemelding til eleven fulgt op af mundtlige forklaringer
- Velplanlagt undervisningsforløb
- Eleverne diskuterer livligt, men mangler saglige argumenter eller dokumentation for deres, udsagn, synspunkter og forslag
- Høje forventninger og stor seriøsitet om månedsopgaven
- Stor faglig spredning i klassen. Kun 5-6 elever deltager i klassesamtalen
Børnene fortæller, i forlængelse af hinanden, en historie, som læreren fortalte i går. Læreren beder dem undervejs om at beskrive detaljer. Rigtig god øvelse, både i at huske og fortælle. - Formtegning; det kræver omhyggelighed! Børnene er meget optaget af opgaven og gør sig umage.
- Skriveøvelse i grupper. God ide, godt oplæg. Alle 6 grupper fungerer og producerer.
- Skuespil, leg og masser af gentagelser – masser af tysk. Det virker! Fin og hyggelig stemning.
- Meget velstruktureret og velformuleret fremlæggelse!
- En elev læser sin novelle op. Imponerende! Både disposition, sprog og ide.
- Herlig time, fyldt med respekt, faglighed og godt humør
- Meget fin stemning under fremlæggelserne. Man kan mærke, de er vant til at lytte til og respektere hinanden.
- Alt er meget roligt og rart. Timen har sin velkendte rytme, som børnene kan agere frit inden for og tydeligvis befinder sig godt i.
- Helt igennem dejlig og varieret time.
- Projektdage med krop og bevægelse. Gennemtænkt og vel tilrettelagt!
- Fysisk aktivitet og højt humør. Der er fuld fart på langt de fleste i 7. og 8. klasse.
- Interessant, og for mange af eleverne overraskende og tankevækkende, oplæg om naturisme.
- Dybt imponerende at se de ca. 60 teenagere koncentrere sig om croquis-tegning i knap en time.
- I forhold til aldersgruppen en relevant og modig ide. Professionelt veltilrettelagt og gennemført.
Som forældrevalgt, ekstern tilsynsførende er det min opgave at føre tilsyn med:
1. Elevernes standpunkt i dansk, matematik og engelsk
2. At skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen,
3. Om skolen overholder kravet i lovens § 1, stk. 2, 2. pkt.:
Skolerne skal efter deres formål og i hele deres virke forberede eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre samt udvikle og styrke elevernes demokratiske dannelse og deres kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene.
4. Om undervisningssproget er dansk
5. Donationer til skolen, jf. lovens § 9 d, stk. 5, herunder donationer i form af kontantbeløb, varer, tjenesteydelser, ejendomme m.v.
På baggrund af overværelse af undervisningen, samtaler med lærerne og skolelederen, gennemgang af skolens samlede undervisningstilbud, samtaler med eleverne, iagttagelse af de anvendte undervisningsmaterialer og elevernes skriftlige arbejde vurderer jeg at:
Ad 1. Elevernes standpunkt i dansk, matematik og engelsk er på niveau med folkeskolens – hvilket ikke er udtryk for sammenlignelighed klassetrin for klassetrin i alle fagenes discipliner, men at det faglige niveau i sin helhed efter endt skolegang er fuldt på højde med folkeskolens.
Ad 2. Skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen, hvilket betyder, at skolens samlede undervisningstilbud giver eleverne de samme muligheder for en alsidig personlig udvikling og kundskabstilegnelse, som hvis de havde gået i folkeskolen.
Ad 3. Skolen forbereder eleverne til at leve i et samfund som det danske med frihed og folkestyre samt udvikler og styrker elevernes demokratiske dannelse og deres kendskab til og respekt for grundlæggende friheds- og menneskerettigheder, herunder ligestilling mellem kønnene.
Ad 4. Skolens undervisningssprog er dansk
Ad 5. Skolen modtager ikke donationer.
Tak for spændende besøg og interessante samtaler.
Med venlig hilsen
Inger Kvist
Skoleleder på Lilleskolen Odense
Sortedam Dossering 85A, 1.- 1,
2100 København Ø
Tlf. 40 31 50 05
“CITAT”
af elev
PPU holder endnu en gang åbent i salgsboden på fredag d. 10.🌸 Vi åbner kl. 7:50, lukker kortvarigt under morgensang og åbner igen lige efter 🥳
Vores påskønnede PPU - Praktisk Pædagogisk Undervisning - finder sted i et tre-ugers forløb i hovedfag, enten på værksteder eller i skolehaven, hvor elever på tværs af klasserne arbejder med håndværksprægede projekter 🧶🛠️
Dygtige elever og deres skønne produkter♥️ Mønterne går til nye beskæresakse til skolehaven ✂️🪴
Hvilken grad er ‘largest’?
5. klasse bøjer tillægsord.
Eleverne læser højt på skift, og bagefter oversætter de en linje af gangen fælles i klassen ☀️
Skriftligheden i engelsk starter i 4. klasse, og i 5. begynder eleverne at læse små hæfter og bøger, og så begynder undervisningen i den første grammatik!
Eleverne lærer også de små ord, som binder det hele sammen - som konjunktioner og relative pronomener 👌🏼
Og grammatik på engelsk er ikke let! Derfor laver klassen først en side sammen i engelskhæftet ‘Here we go’, så de er klar til at kaste sig over resten af opgaverne derhjemme💪🏼
Det kræver tid, tålmodighed og kræfter at arbejde med pileflet 💪🏼
Det ved 9. klasse, som nu har afsluttet to pilefletsforløb på i alt ca. 4 uger.
Flettearbejdet begynder med, at eleverne fletter en rund bund - en spiralform flettet på et kors. Så sætter de sidestager ind for at kunne flette siderne, og tilsidst laves der en kant.
Hvis man har lyst, kan man give sin kurv en hank 🌸
De smukke kurve har fået liv som ægge-, strikke-, brød- og sankekurve ♥️
Børnehaveklassen fejrede Helligtrekonger i fredags ⭐️
Traditionen tro startede dagen med opførelse af Helligtrekongerspillet for de forventningsfulde forældre, og bagefter spiste eleverne frokost ved de fint oppyntede borde 🎉
TAK for det flotte fremmøde til vores Åbent Hus i lørdags 🌸
Det blev en dag, hvor vi stolt kunne vise vores skole frem - 3.-5. klasse optrådte i Stenladen, og der var åben undervisning og værksteder på hele skolen.
Hos HF’erne fik de interesserede sig en snak med elever og lærere, samt et indblik i, hvad eleverne er i gang med for tiden.
Alt i alt en dejlig dag med bål på gårdspladsen og masser af kaffe og kage i den velbesøgte café.
Vi glæder os til næste gang 🇩🇰
Så er vi i fuld gang med Åbent Hus - og I kan stadig nå at komme og se vores dejlige skole. Vi har åbent til kl 13🌸♥️
Så er det IMORGEN kl 10-13, at vi inviterer indenfor til Åbent Hus på Grundskole, 10. klasse og HF 🥳🌸
Der vil være masser af aktiviteter og rig mulighed for at møde både lærere og elever og få et indblik i livet på skolen ♥️
Se programmerne for hhv. Grundskole og HF på vores hjemmeside: www.Steinerskolen-kvistgaard.dk/aabent-hus-2023
Buegymnastik!
Når eleverne starter med musikundervisningen i 3. klasse (violin, bratsch eller cello), handler det om de praktiske ting omkring instrumentet: Hvordan man sidder med det, hvordan man pakker det ud osv. 🎻
I den spæde begyndelse spiller eleverne efter gehør – cellolæreren, Mathias spiller en melodi, som eleverne skal efterligne uden brug af noder. Det er en intuitiv måde at lære musikken på.
For at lære noderne at kende laver eleverne nodelege, hvor de skal træne rytmen i kroppen. Hvis man klapper eller stamper rytmen og mærker den fysisk, er den pludselig mindre abstrakt. De første noder er desuden i forskellige farver – det hjælper med orienteringen 🎶
For at aktivere fingermusklerne og lære at kontrollere buen laver eleverne buegymnastik – f.eks. med Lille Peter Edderkop, der kravler op af buen.
I 4. klasse går man fra hold- til soloundervisning. Her begynder eleverne ofte at have forskellige behov, og det er også her, der er nogle, der skifter til et andet orkesterinstrument.
Fra 5. klasse begynder eleverne i orkestret, som de fortsætter i i de kommende år 🌸
Det er en vild udvikling, eleverne går igennem – og instrumentet følger dem hele vejen ♥️
Selvom begge døre til smedjen står åbne, er der godt røgfyldt, når 9. klasse smeder grillgafler - og deres banken kan høres vidt omkring 🔨
For at få den runde jernstang til at blive en flot, håndsmedet grillgaffel skal eleverne banke: først skal stangen bankes firkantet, så ottekantet for så igen at blive banket rund. På den måde får man den flotte håndlavede struktur 💪🏼
Når eleverne så har deres flotte, håndsmedede stang, splitter de den med en mejsel i den ene ende og bukker de to ender, så den bliver gaffelformet. Og som dekoration drejes stangen tilsidst, så man får de fine snoninger 👌🏼
Første gang eleverne stifter bekendtskab med smedjen er i 4. klasse, hvor de laver et helt simpelt knivblad. Når de når 9. har de igen smedning - denne gang i et fem ugers forløb 😊